【摘 要】
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2015年12月30日,教育部发布《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函[2015]168号),提出要按照"需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进"的工作
【机 构】
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江苏建筑职业技术学院高教研究所(政策研究室)
【出 处】
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江苏省高等教育学会2016年学术年会
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2015年12月30日,教育部发布《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函[2015]168号),提出要按照"需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进"的工作方针,引领高职院校构建常态化的内部质量体系和诊断与改进内部制度,从而提升人才培养质量.当前高职院校内部的课程质量普遍缺乏科学的保证体系,现有的教学质量体系不能涵盖课程活动全过程.高职院校要引入全面质量管理的理念,构建起覆盖内部课程质量的全过程保证体系,解决学校内部课程质量不高的问题.应该以保障和提升的课程质量为目标，以最新的教育教学思想和理念为指导，通过构建内部质量体系，应在高职课程的设置、实施和评价中明晰主要利益主体的职责，遴选和优化高职课程资源，加强内部质量体系的监控与评判。针对不同课程的性质和特性，采用准确的评价方法，科学地测量学生的学习效果。
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