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教材质量是课程质量的重要保障.教材建设的好坏直接关系到学生的知识构建、能力培养,关系到高职院校教学改革的成败.在高职教育职业指导教材改革和建设过程中，人们逐渐形成一个共识，那就是高职教材应突出“高职”特色，既要有高等理论又要有职业能力。职教教材要体现学生的主体地位，把重点放在支持学生进行探索、解决问题上，教材实际上要成为学生自主学习的学材。要从实现高职人才培养目标着眼，从人才所需知识、能力、素质出发，把培养职业能力作为主线，并贯穿始终。通过进行课程体系的改革，使理论知识体系与职业的实践技能体系有机地结合起来，实现理实一体化。职业指导课程在一、二、三年级的持续教学，就要考虑教材的整体性，既要防止脱节，又要避免重复。