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近年来，随着素质教育的不断深入，在目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课堂教学的整合等方面取得了一定的成果，却忽视了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后，加上其自身的特殊性，教师对学生的美术评价更容易步入误区。“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，课堂教学的评价亦是如此。首先要明确评价不仅是对学生练习的评价，也是对教师在完成教学过程中教学技巧的评价。