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本文观察言谈交际时的反复(repetition)现象，整理其结构并发现其语用功能在于表示说话人的情绪投注(emotion intensifier)，协助听者更容易感受其态度。但个别会话隐含必须以语句命题意义、反复语用功能以及相关语境因素，经由言谈合作准则推衍而致。建议教师用表演方式、删去反复的对照，以及戏剧节目影音材料来引导学生掌握反复的情境与语用方式。