【摘 要】
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教学过程是师生双边统一的活动过程。课堂教学，作为教学的一种主要形式，因其独特的优越性长期被人们普遍采用，无论是现在还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个由多
【机 构】
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四川省会理县太平片区中心小学 四川会理615100
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
论文部分内容阅读
教学过程是师生双边统一的活动过程。课堂教学，作为教学的一种主要形式，因其独特的优越性长期被人们普遍采用，无论是现在还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个由多种要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量、促进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道，是完成教学目标的主要过程。因而优化小学数学课堂教学一直为人们所关心的问题，创造有效的课堂是教育实践者的不懈追求，针对作者在教学实践中积累的一些做法，认为只有吃透新课程的理念，才能优化教学目标，并且正确处理问题的教学策略是关键，坚持现代化教学观念，注重小组合作学习的有效性，以及基本训练序列化。总之，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为小学一线数学教师，要持续不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为学生的终生发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
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