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企业信息系统是经营决策的基础设施
【机 构】
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北京邮电大学
【出 处】
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中国通信学会通信市场发展战略研讨会
【发表日期】
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1994年期
其他文献
摘 要: 数学课堂教学活动引导学生自主参与非常必要。这样不仅有利于学生进入角色,调动学生自主参与的积极性,而且可以提高学习效率和学习自觉性。本文作者就对促进学生自主参与课堂教学的方法、策略谈了一些认识。 关键词: 数学课堂 自主参与 激发兴趣教学情境 探索活动 自主、合作、探究是新一轮课程改革倡导的学习法式。这意味着学生学习要摆脱“他主”的束缚,教师是学生学习的组织者、合作者、引导者,而不
体校学生肩负双重任务,教练要求他(?)艰苦训练,创造优异成绩,摘取金牌;老师要求他们学好文化课,期末考试参加市里的题统考。从学生时间来讲,上午是文化课学习,下午是体育专
教师要使学生树立倾听他人发言的意识,掌握倾听他人发言的技巧,形成倾听他人发言的习惯,就要挖掘有效资源,创设良好的课堂教学氛围,培养学生认真倾听的学习习惯,突出课堂教学的实效性。重点要抓住以下三个方面。 一、挖掘教师资源,发挥教师的示范作用 1.做学生的良师益友 教师是学生接触到的最直接的数学资源,一言一行都会对学生发生影响,成为学生的效仿对象。教师在与学生对话时,无论学生的发言是对是错、是流
摘 要: 本文作者对广西防城市东兴京族三岛,以及河北省石家庄市白佛小学部分小学五年级和六年级的学生进行了一次概念表征的测试,用SPSS统计软件为他们的测试成绩进行定量分析,从得出的数据中比较不同地区同一年级的京、汉族小学生在数学概念表征方面表现的民族差异性,并结合测试后的访谈,采用定性分析的方法,试探讨导致数学概念表征差异性的原因。 关键词: 京、汉族小学生 数学概念表征 差异 1.问题的
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对学习数学尤为重要,因为数学是一门抽象性很强的学科,目前“讨厌数学”、“不愿意学数学”的学生越来越多。特别是广大的农村中学,有不少学生对学习数学失去兴趣。所以,如何激发学生学习数学的兴趣具有非常重要的现实意义。那么,如何才能激发学生学习数学的积极性呢? 一、巧妙导入,激发学生的学习欲望。 许多学生都认为数学是一门既抽象又枯燥的学科,一上数学课就有
新教材力求使枯燥的数学知识同趣味形式与学生的生活融为一体,使学生对教材、对数学有亲切感,拉近数学与学生的距离。在这个意义上,我认为数学不是一门单纯的学科,而是学生生活的一门“学问”,数学不再是学生外的被迫学习的负担,而是帮助学生生活的一根“拐杖”,进而发展成为学生的一种追求、一种爱好。因此,在数学教学中,教师必须精心设计,让数学接近生活,让数学课堂唤发活力。 一、找“数学”——数学的生活化 新