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目的：提高诊断学课程教学质量，为临床医学生学好临床各专业课及临床实践奠定坚实基础。方法：随机抽取2007级和2008级临床医学专业具有可比性班级，分为实验组(82人)和对照组(80人)，实验组采用TRK教学法，对照组采用TEP教学法，运用理论考试和实践能力、问卷调查、问题回答等综合评价方法，进行教学效果的验证。结果：实验组，在强化以往医学知识和当前所学知识理解能力，对将来所学知识帮助作用，学生综合分析水平，掌握自主学习技巧和方法、提高自主学习兴趣、能力的帮助其满意度高于对照组；综合理论测试成绩实验组显著优于对照组；问诊实验评价的优良率实验组(89％)高于对照组(66％)结论：TPK教学法对全面提高学生的自主学习的兴趣、技能技巧，强化学生知识组合能力，提高学生分析和解决实际问题水平均有较好的效果，对升华诊断学的教学质量具有深远意义。