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作为域外教育理论，杜威的教育理论曾经在中国教育界长期占据主导地位，并对中国的教育理论与实践产生了非常重要的影响。杜威的经验课程观对我国基础教育课程改革提供了强有力的理论支撑。当前对杜威经验观的种种误解势必会使基础教育课程改革偏离正常轨道。重新审视杜威的经验课程观，有助于从理论源头上消除错误的隐患。杜威对经验的认识，构成了其经验课程体系的思想基础。从历史起源来看，知识源于活动；从个体发展来看，学习始于活动。后人基于杜威对活动的重视以及相关观点，将这种围绕活动经验展开的课程概括为"活动课程"。应该通过活动课程引导学生习得直接经验。作为专门从事教育活动的场所，学校需要设置能够进行主动作业的环境，促进学生智力和道德的成长。作为活动课程的基本形态，主动作业在教学实践中表现为游戏和工作两种类型。"游戏和工作"是学生获得原初经验的必然途径。