【摘 要】
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新课程改革将小学科学课作为一门综合课列入小学课程体系并占据重要位置，小学科学课担负起了培养学生科学素养的重要职责。新的科学课与原小学自然课相比，在课程理念；课程目标；课程内容；课程实施及课程评价等各个方面对原有课程都提出了挑战，这种挑战也对小学科学课教师提出了新的要求，新课程对小学科学课教师的地位期待发生了变化，进而对教师的地位转换提出了客观的要求。
【机 构】
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云南省昭通市大关县天星镇中心完小 云南省昭通市大关县笔山小学
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新课程改革将小学科学课作为一门综合课列入小学课程体系并占据重要位置，小学科学课担负起了培养学生科学素养的重要职责。新的科学课与原小学自然课相比，在课程理念；课程目标；课程内容；课程实施及课程评价等各个方面对原有课程都提出了挑战，这种挑战也对小学科学课教师提出了新的要求，新课程对小学科学课教师的地位期待发生了变化，进而对教师的地位转换提出了客观的要求。
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