【摘 要】
：
目前社会各领域的数据都在以爆炸式的速度增长，“大数据”的出现使得数据传递；存储与处理方式发生了深刻的变化，大数据及其相关技术的发展使得海量数据和信息的传输和交换能够跨越时间空间的局限，人们对数据库以及信息系统的依赖性也越来越高。然而大数据为人们带来便利的同时，也对网络信息安全控制工作提出了更高的要求。
【机 构】
：
株洲南方航空高级技工学校 四川邮电职业技术学院
论文部分内容阅读
目前社会各领域的数据都在以爆炸式的速度增长，“大数据”的出现使得数据传递；存储与处理方式发生了深刻的变化，大数据及其相关技术的发展使得海量数据和信息的传输和交换能够跨越时间空间的局限，人们对数据库以及信息系统的依赖性也越来越高。然而大数据为人们带来便利的同时，也对网络信息安全控制工作提出了更高的要求。
其他文献
当代教育是面临各种挑战的现代式教育，教师掌握着现代新型多媒体教学技术，一个好的课堂教学，离不开现代科学的教学手段。根据现代教学要求，按照新型课程改革提出的要求，要废除之前的那种教师讲，学生听，不懂问的传统模式，走一条能够适合广大学生的新型课堂教学路线。与以往的教条模式相比，现代的课堂教学应该让学生充分融入到课堂中，让他们成为真正的课堂主人，做到能够与他人进行友好的沟通，与他人进行合作，能够发现问题
作为基础教育的重要组成，学前教育影响着我国基础教育的发展方向，在国民素质的全面提高中亦具有重要奠基价值。学前教育的发展离不开政府和社会的大力支持，其公益性和福利性更要求政府从源头关心，并扶持学前教育的健康和持续发展。农村学前教育作为我国学前教育的中坚力量，其改革和发展离不开教师力量的支持。
随着社会对高素质应用型人才的迫切需求，高职院校的责任越来越重，为社会培养急需的应用型人才成为了高职院校人才培养的重中之重。《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020 年)》提出要“普及学前教育”，而师资现已成为有质量地普及学前教育的瓶颈。由于目前我国的高职院校仍处于发展初期，其专业目标设置和定位受传统的普通高等学校的影响，忽视对学生实践能力的培养。特别是学前教育专业，要求学生在毕业时就具备
随着国家颁布的新课标改革的慢慢深入，“发展学生核心素养为目标”的教学理念已经得到了许多老师们的认可，那么应当如何在高中的化学教学中提高学生们的化学核心素养，这已经成为许多化学老师们特别关注的问题。
语文自主学习同样具有自主学习的一些特征，教师应该把语文学习的主动权还给学生，尊重学生学习的主人地位，鼓励学生选择适合自己的学习内容；学习方式，允许学生有个性化的理解和独特的感受，通过创设平台，鼓励学生积极参加语文实践活动，从实践中主动获得语文知识，养成“尽信书不如无书”的质疑习惯，不断发展自己语文学习个性，提高语文学习能力；探究自己语文学习方式；有效评价学习成果；提升自己语文修养，体验语文学习乐趣
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出提高国民素质；培养创新人才对我国改革发展的重要性和紧迫性。主体性的最高表现即为创造性，而创新并非凭空臆造，它需以学习者对知识的牢固掌握；准确的理解；合理的转化；灵活的运用为基础和前提，而这一切的大前提为激发其更潜在的自主地学习与探索。
进入了21 世纪，中国的教育应该是以人为本的教育，以学生的全面发展和多元化发展为宗旨的教育。教学艺术不仅是学习认知的教育，更要注重学生情感心理的教育。而小学语文教学单纯强调工具性，产生了极大的负面效应，导致语文教学存在以下问题：忽视语言，架空分析；肢解课文；扼杀个性；千篇一律；机械操作。作为学习的主人往往体验不到学习的乐趣，学生迷失在对课文无休止的分析；归纳；概括中，在小学语文教学中，“数量化”和
“情境”是情境教学的核心概念。不同领域和不同学科对情境概念的使用都不一样。从词源的角度来看，在线《辞海》对“情境”的理解是“情景与环境”。我国关于情境教学有各种不同的表述，顾明远主编的《教育大辞典》一书提出“情境教学”作为一种教学方法和教学手段，是指教师通过营造丰富的场景来提高学生学习效率的一种方式。
目前，国家基础教育课程改革正如火如荼地进行，各地在新的课程理念的指导下，也取得了一定的成果。但是不可否认，课堂教学中仍存在一些差强人意的地方。比如，现在的教学强调合作交流，可也有部分的合作交流是流于形式的，尤其在习题课上，仍然存在教师出题，全体学生各自解题，再请一两位同学在黑板上解，或请一两位做得快的同学讲述自己的解题思路和解题过程的现象。
2011 年版《义务教育数学课程标准》要求数学课堂教学中，教师应该注重调动学生的积极性，激发学生的兴趣，引导学生思考数学问题。该要求进一步明确了导入在数学课堂教学中的地位与作用，我们应该利用好导入环节，在课堂一开始就抓住时机，帮助学生迅速进入学习状态。该标准还指出教师教学以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式教学方法的运用和因材施教。