【摘 要】
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本研究使用多层次分析法来探讨学校、教师、学生三个层次的因素对中学生科学成绩的影响,资料来源是国际数学与科学评量研究(TIMSS)中香港地区的资料.分析的结果显示,科学成绩
【出 处】
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第四届海峡两岸心理与教育测量学术研讨会
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本研究使用多层次分析法来探讨学校、教师、学生三个层次的因素对中学生科学成绩的影响,资料来源是国际数学与科学评量研究(TIMSS)中香港地区的资料.分析的结果显示,科学成绩的变异量中有三分之二来自学生层次,另外三分之一来自学校与教师/班级层次,此与过去以欧美国家的资料进行的研究结果不同.从影响科学成绩的各层次变量来看,学生层次变量及其影响力大小排列,分别为数学成绩、性别、喜欢科学的程度、对自己学历的期许与家庭资源2;教师/班级层次变量以年级的影响力较大;学校层次变量以高低年级的平均数学成绩较具影响力.作者分别探讨了这三层次因素对科学成绩的影响。
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