【摘 要】
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近十几年来，在技术和理论的催化下，学习分析技术一直在不断革新和发展，持续、及时跟踪其新进展，不仅可以把握该研究领域的最新成果，更可以为本土化的应用找到新路径。本文以近3年(2015-2017年)Web of Science数据库中相关领域及近3届国际学习分析与知识会议作为研究对象，以其中的关键词作为聚焦点，运用相关知识图谱软件进行可视化表征。研究结果表明:学习分析正经历从理论向实践应用的转型，从不
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,江苏 南京210097
【出 处】
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会
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近十几年来，在技术和理论的催化下，学习分析技术一直在不断革新和发展，持续、及时跟踪其新进展，不仅可以把握该研究领域的最新成果，更可以为本土化的应用找到新路径。本文以近3年(2015-2017年)Web of Science数据库中相关领域及近3届国际学习分析与知识会议作为研究对象，以其中的关键词作为聚焦点，运用相关知识图谱软件进行可视化表征。研究结果表明:学习分析正经历从理论向实践应用的转型，从不同维度看，其内容正不断地推进与革新。从研究对象来看，其对学习过程量化的重心开始从高等教育机构走向真实实践，在基础和职业教育中作为技术和理论的支持对学习者的学习行为进行监控与干预;从应用领域来看，学习分析触及基础教育的多个维度，包括课前、课中和课后学习及不同的基础课程;分析环境从网络平台到线下面对面的真实环境，同时兼容各种混合、具身学习环境;分析工具日益精确化、可视化、自然化和实时化，近年来的研究热点指向基于自然用户界面的设备，通过体感按压甚至传感器追踪，获取实时动态数据，实时反馈、实时调整和组织课堂;而数据来源也从过去仅依靠网络线上收集到如今多样化的数据采集，真正实现了对学习过程与学习行为的全程数据化记录，同时多样化的复杂算法作为学习分析的基础，也为学习分析的发展提供了重要支持。
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