【摘 要】
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本研究通过对儿童的准确预判和动作发展模式的观察、统计与分析,了解儿童视—动协调能力的发展特征.为教师落实体育与健康课程目标(增进学生健康，培养终身体育意识和能力)提供
【出 处】
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第二十八届学校体育教学观摩研讨大会
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本研究通过对儿童的准确预判和动作发展模式的观察、统计与分析,了解儿童视—动协调能力的发展特征.为教师落实体育与健康课程目标(增进学生健康，培养终身体育意识和能力)提供依据，这对教师依据课程目标选择各水平阶段体育教学内容、教学策略，以及确定不同教材在一个水平阶段的教学先后顺序具有实际指导价值。观察的对象为3～11岁儿童,共2562名.通过对儿童击打高远球、踢凌空球、踢毽子和双手接球四个基本动作录像,并对录像文件按每秒24帧的格式进行图片分解,然后运用部分序列法逐一对图片进行统计,利用卡方检验进行统计分析.研究结果发现:儿童的准确判断能力和动作模式的发展与年龄增长具有显著性差异;4～7岁和9～11岁是3～11岁儿童准确判断能力的两个平台期,4～7岁是准确判断发展的关键期;个体的视觉和动作的协调能力不是持续的、线性的发展过程,而是有一段经验积累后突然发生变化的过程;儿童基本动作发展特征受任务、环境和个体能力三个因素的影响,9～11岁阶段儿童的动作协调能力优于3～7岁阶段的儿童;儿童的准确预判能力与选择动作模式之间不存在相互影响的关系.
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