【摘 要】
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"生命教育教什么,怎么教"的问题不应限于课堂范围来讨论,高校开设生命教育课程的制度设计很大程度上已经告诉了人们关于这个问题的现实答案.知识获得、信念培养及健康伦理生
【出 处】
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第三届海峡两岸大学生命教育高峰论坛
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"生命教育教什么,怎么教"的问题不应限于课堂范围来讨论,高校开设生命教育课程的制度设计很大程度上已经告诉了人们关于这个问题的现实答案.知识获得、信念培养及健康伦理生成是完成生命教育的三个理想预期目标，这有赖于相应措施的辅佐。笔者认为，大学生命教育至少应该从心理健康咨询与危机干预、阅读治疗、哲学咨询这三个方面来涵盖，不能囿于一曲。目前心理健康课程与心理危机干预是实施生命教育的主体手段,这对生命成长需求远远不够.图书馆等公共机构及学科建设等应协同作业,使得生命教育突破心理视域,拓展到心性涵养与启迪智慧的高度,这样生命才会因教育而扎根成长.其实这也是理想信念教育的前提性、基础性工作.
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