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浙江传媒学院开展生命教育教学实践,从一开始便采用"融入式"的方法,目的是在不增加学生课程负担的前提下,尽可能利用现有课程特别是受益面大的必修课程,融入生命教育的理念和内容,实现生命教育的目标.本文重点介绍和分享《大学生心理健康与生命教育》课程及教材的设计理念。在学习与思考的基础上，建构的作为生命教育的学理支撑的基本生命理念，是“身心灵全人生命结构与全人生命健康”的生命理念。而生命教育的核心内容和最高目标，便是要将“心”引向“灵”，让“心”接受“灵”的指引，并以此带动整个生命的现实行为。“仁爱力”是人之为人最原始的生命力之一。基于这样的信念和逻辑，《大学生心理健康与生命教育》特别设计了“人生五情”以作为“情义人生”的教学内容。以“亲情”为始点，然后拓展至友情、爱情、人情、物情，层层推扩，每一环节都通过情感激发与反思，找到自己作为个体生命的“义所当为”的责任担当。生命教育是教育生命的，同时又是以生命教育的。很显然，以生命进行教育生命的生命教育工作者，首先必须充分意识到，自己所从事的这种独特的教育所具有的“影响”、“感动”、“感通”和“引领”生命的特殊使命，同时要让自己的生命具有真正能够“影响”、“感动”、“感通”甚至“引领”其他生命的特质，并在教育过程中让受教育者获得生命教育所期待的那种“影响”、“感动”、“感通”及“引领”。由此观之，生命教育必须从“影响”、“感动”、“感通”甚至“引领”生命的独特“生命力”着手。生命教育工作者必须自己拥有强大的“仁爱力”和“智慧力”。