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生活不是一个自明的事实性存在，它通过关于其存在的各种阐释得以呈现。教育无法直接达至生活，它必须作为一种生活批判理论，遍历其他各种生活阐释来做出自己的理论选择。在单向度的社会生活中，单向度的话语逻辑支配了教育文本的表述和和想象空间，导致了教育的单向度危机。但教育本身也存在对于这种生活阐释的对抗与反叛，经由个体的私人领域获得表达，形成个体性的教育文本书写空间。作为对可能的单向度教育话语的预防，必须创造一种教育文本书写的多元阐释可能性。