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1949年以来我国教育学知识的生产决定于语境，特别是意识形态造成的社会语境，决定教育学者“能说什么”，“不能说什么”，“如何说”。1978年以来，在“解放思想，实事求是”语境下，教育学研究取得很大的进步，但对比其他学科，其并未充分利用这个新语境，一些旧语境如对唯心主义的简单批判仍在影响教育学知识的生产。研究人员打破按“姓资姓社”划分教育理论研究的界限使教育科学取得了丰硕成果，若唯心主义获得实事求是的看待，那教育学的发展是否会丰富多彩和充分一些?是否会变得可爱可信?