论文部分内容阅读
初中学生的个体生活经验理应成为散文教学定向的主要标准之一，教师确定散文的教学内容时除了考虑文本体式、学生学情两大因素之外还应该重视学生的个体生活经验， 教学起始阶段，教师引导学生进入文本需要关注学生的个体生活经验， 教学发展阶段，教师发现学生理解文本受阻时需要关注学生个体生活经验， 教学高潮阶段，教师要力争实现客观文本与学生主观经验之间的高度融合，制造精彩的课堂，教学结尾阶段，教师布置作业也要明确指向学生的生活体验。