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常识,是谓日常知识也,由于种种原因,这类妇孺皆知的常识却可能成为难以辨认的"非常识",特殊时空下人性和体制的交织,往往会扭曲真相.这类情景不仅仅发生在社会现实生活中,专业性教育领域也难以幸免.本文针对已被屏蔽了的"常识",分析使常识难以成为常识现象发生的主客观原因,以及波及到设计教育领域后产生的种种现象背后的因果关系.希冀引起业内同行的关注并展开讨论.