【摘 要】
:
为探讨移居高原青年男性血尿酸水平特点及其影响因素.采集平原(<500m)青年男性移居高原前及其移居海拔3658m高原一周后(45例,年龄20-23岁),平原(<500m)青年男性移居高原前及其
【机 构】
:
第三军医大学高原军事医学系病理生理学与高原病理学教研室,高原特需药品与卫生装备研究室,高原医学教育部重点实验室
【出 处】
:
中华医学会第七次全国高原医学学术会议暨中国病理生理学会第九次全国缺氧和呼吸病理生理学术会议
论文部分内容阅读
为探讨移居高原青年男性血尿酸水平特点及其影响因素.采集平原(<500m)青年男性移居高原前及其移居海拔3658m高原一周后(45例,年龄20-23岁),平原(<500m)青年男性移居高原前及其移居海拔5300m高原一周后(47例,年龄20-23岁),移居海拔4500m高原一年青年男性(191例,年龄20-23岁)及藏族(4000m)世居者(25例,年龄20-68岁)晨空腹肘静脉血,3000转/分离心10min,留取上清,采用OLYMPUS Au2700全自动生化分析仪速率法检测血尿酸浓度,配对样本采用配对t检验,非配对样本采用单因素方差分析.研究表明,血尿酸水平具有较大的个体间差异,移居高原青年男性血尿酸浓度随在高原居住时间的延长而增加,相同移居时间内血尿酸浓度可能随海拔的升高而升高。结果同时显示世居藏族者血尿酸水平不受高原居住时间的影响,因此高原低氧环境对血尿酸浓度的影响具有种族差异性。
其他文献
目的:探讨西宁地区妇女宫颈人乳头状瘤病毒(HPV)感染状况、亚型及年龄分布,分析西宁地区高危型HPV(HR-HPV)与宫颈浸润癌(SCC)及宫颈上皮内瘤变(CIN)发生发展的关系,为本地区
[摘要] 教学中教师主导性作用与学生主体性地位关系的明确,有利于建立良好的师生互动关系,有利于调动师生教与学的参与意识,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。 [关键词] 新课程 教师主导性 学生主体性 师生互动 一、教师主导性与学生主体性的内涵 从教学角度说,教师是主体,学生是客体;而从学的角度看,则学生是主体,教师、教材、环境等是学习者的客体。 (一)教师的主导性分析
目的:探讨青海地区肝包虫病的临床特征及治疗.方法:对114例患者均行手术治疗,根据术中情况行肝叶切除术、(内)外囊摘除术、外囊残留部分内翻缝合或大网膜填塞加外引流术.结果
目的:探讨高原衰退症(high altitude deterioration,HADT)的发病规律和临床特点,为诊断和预防高原衰退症提供科学依据. 方法:纳入调查的175例人群均为在海拔4516米的滞留
通过RNA-Seq技术探讨人体急进高原早期的转录特征.对从平原快速进入高原(5300m)的19名青年健康男性志愿者(年龄20岁-23岁),于进入高原前及进入高原后第四天采集晨空腹肘静脉