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选取加拿大Math Makes Sense(简写为MMS)和中国人教版两种版本的三年级小数数学教材中有关“分数的认识”为研究对象，采用内容分析法对两种版本教材中“分数的认识”内容和例题进行比较。研究结果表明：在内容上，两个版本教材所覆盖的知识范围有所不同；在单元结构方面，加拿大MMS 教材更注重板块和栏目的 设置。在例题情境方面，人教版侧重于数学内部情境，而加拿大教材的数学内部情境和个人生活情境比例相当；在表征形式上，两个版本均以组合式为主；在点拨类型方面，人教版以方法点拨和知识点拨为主，而加拿大则以反思点拨为主；在直观模型的使用方面，加拿大教材更具有顺序性。基于以上差异，并综合两个版本教材的优势，为两个版本教材分数的认识编写提供借鉴。