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数学解题活动包括学生从接触题目到得出解这个过程中的每一步骤和环节，本质上是学生思维活动的体现。中国和加拿大两国学生不同的解题活动能折射出解题教学在两国的实践与认识上的差异。本文通过对两国小学生分数问题解题活动的比较发现，加拿大小学生解题思维较灵活，解题表现为由直观理解问题到直观表达结果的过程。中国小学生解题思维较规范，过程表现为由数学化理解问题到数学化表达结果。两种风格迥异的解题活动互为有益补充，对两国分数的解题教学产生有益启示。