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汽车-环境关系的分析研究
【机 构】
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农学院工程技术系
【出 处】
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第三届全国人-机-环境系统工程学术会议
【发表日期】
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1997年期
其他文献
情感教育是化学教学的重要任务之一，也是新课标的要求.有人认为教学中的情感成分在试卷中无法考核，又占用知识教学时间，就压缩或根本就不流露.其实情感是有弹性的，可多可少、可大可小.在教学中情感的需要和产生是自然而然的，肯定会影响认知、意志、价值观等，因此教师应把握好中学化学的情感教育. 一、化学教学工作中情感教育作用 情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验.一般说来，凡能满足需要
本刊讯金秋时节,绿城南宁喜迎盛会,处处洋溢着节日的气息。9月21日,第九届中国—东盟博览会在南宁国际会展中心朱槿花厅隆重开幕。中共中央政治局常委、中国国家副主席习近平
近几年高考数学试题向能力型的方向发展，一些试题不是仅仅考察知识的本身，而是重在创设一个新颖的设问条件、设问情境、设问方式，而且信息载体较新颖，是考查学生思维能力水平和在具体问题情境中灵活运用数学知识去解决问题的能力.因此，教师在平时教学中采取合适的情境教学模式不失为一种提高学生思维能力和解决问题能力的有效途径.以下笔者结合自身工作实践对高中数学情境教学问题进行分析. 一、数学知识的实用价值去创设
基础教育课程改革目标之一，就是“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”这就要求我们的教师要打破以讲授、灌输为主的教学方式，创造以学生主动参与、互动互学、研究性学习为主的教学模式，努力培养创造型人才.因此，教师转变自己在教学中的作用，做个引导者、组织者、合作
俗话说“良好的开端是成功的一半”， 创设情境，激趣导入是课堂教学的第一环节，好的导课方法可使学生兴趣盎然，迅速进入最佳学习状态.兴趣往往是从疑问开始的，教学时，教师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境.疑问促使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解.这样既能活跃课堂气氛，又能
新理念给我们教学注入了新的生机和活力，但在课堂教学中也出现了许多新问题.我是一名农村初中化学教师，亲身体会到新课改给教学带来的新变化，由于经济条件、教育观念、教师素质等多方面的差异，各地存在的问题还不少，特别是农村中学在实施化学新课程的过程中面临着许多困惑 , 这些困惑和矛盾，严重制约着教学改革的深入开展，影响新课程改革的成效.因此，我认为应引起大家的重视，认真研究和解决这些新问题.下面谈一谈自己
新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，使学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.可见，科学探究学习已成为新课程理念下学生的一种非常主要的学习方式，也是提高学生科学素养的一种十分重要的学习方式.那么在化学学习中如何培养学生的科学探究能力呢？ 一、营造民主气氛，创设良好的探究环境 教师应该努力以自己对学生的良