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三种核型多角体病毒核酸同源性的研究
【机 构】
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中国科学院武汉病毒研究所
【出 处】
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首届全国昆虫病毒学学术会
【发表日期】
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1989年期
其他文献
摘 要： 教师在语文课堂教学中要善于启发学生多提问题，培养他们的质疑和解疑能力，鼓励学生敢于质疑，教给学生质疑的方法，给学生质疑的时间，采用各种方法启发学生引导学生质疑解疑。 关键词： 质疑 解疑 启发 语文新课标指出培养学生从小学会学习是语文教学中的一个重要任务，也是最终目的。要培养学生从小学会学习，其中一个重要方面是注重培养学生质疑和解疑的能力。在语文课堂教学中，只有启发学生积极动脑思考，
本文介绍了以新方法分析核素分类的成果.核素分类是物质世界核素层次的基本性质规律的统一,是核素系统最基本的定性理论.
摘 要： 要根据课程目标和内容确定问题的主要内容。为什么这样提出问题？是针对提出问题的方式的。高超的提问应当是“随风潜入夜，润物细无声”的，这就要教师研究提问的艺术性。教师不仅要鼓励学生质疑问难，还要教给学生质疑的方法，给学生会生“疑”的“慧眼”。 关键词： 目的性 有效提问 切入点 在语文课堂教学中，提问作为教学的重要环节，对于课堂活动是必不可少的。有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程看，可以从以下几方面着手：“活”起来，既不呆板，又不被动，使学生真正成为课堂的主人，那么怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面我谈谈自己
期刊
晚播小麦地膜覆盖的生物效应根系t地膜覆盖改善了麦田土壤环境，显著促进小麦根系生长。单株种子根，覆膜小麦５．０８±０，６４条，露地小麦为３．７９±０．４３条，差异极显著；单株次生根，在冬前、返青、揭膜、拔节