论文部分内容阅读
在富裕社会的另一端，农村贫困地区学前儿童家庭教育方面存在诸多问题：“隔代抚养”情况严重，缺乏良好的家庭教育环境；经济落后，家庭教育设施严重匮乏；家长教育意识淡薄，教育观念落后；家长文化素质偏低，缺乏科学的教育知识和教育方法；缺少与学校教育、社会教育的联系，协同教育薄弱。
由于这些问题的存在，常常导致学前儿童在智力启蒙、语言表达、社会性发展等方面严重不足。针对以上情况，在国家级贫困县青海省乐都县设立了“早教点”，招募并培训了“走教队”，来加强家庭教育与学校教育、社会教育的协同教育作用，以此来弥补“隔代抚养”家庭教育的不足。在后续的研究中，还将组织“妈妈会”并普及育儿知识；组织“游戏小组”并形成儿童交往俱乐部；建立“连心桥”并形成县、乡、村的有机联动；等等。通过这一系列的措施，试图探索出更好的家庭教育模式并实现制度和政策保障，使农村贫困地区学前儿童获得更好的家庭教育，能够快乐、健康的成长。