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计算机控制和工作站监视系统在本钢高炉上的设计及应用
【机 构】
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本溪钢铁公司设计院
【出 处】
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第一届全国低成本自动化学术会议
【发表日期】
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1992年期
其他文献
《语文课程标准》的颁布和实施，给老师提出了在教学中“激发想象力和创造潜能”的总目标，并要求教师把它作为主导思想贯穿到教学内容及方式方法中。那么，如何培养学生的创新思维能力呢？笔者认为，如下几点是必须要做到的。 一、融洽师生关系 初中语文教师倘若在教学时表情呆板、不苟言笑，那么教室的课堂氛围必然趋于紧张、沉闷，学生不敢表达自己的想法，创造性思维也无从培养，当然更谈不上创新了。因此，教师的教学态度
文言文教学一直是中学语文教学的难点，在现今的中学语文教学中，文言文占的比重越来越大，最后成为教学的重点。传统的文言文教学，侧重在“讲”字上下工夫，一般采用“串讲法”，即教师逐字逐词细解释之后，再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起来，讲通之后再概括主题思想，最后讲解写作技巧。在讲授知识时，教师不厌其详、不厌其细，但效果并不理想，往往教师教得迷惘，学生学得糊涂，知其然而不知其所以
我们把课堂上最精彩的高潮部分比作“井喷”，是学生情感在一定激发状态下，学生出现亢奋感时师生的一种共鸣效应。课堂上有了“井喷”，教学就具有了情感性。高密度的教学内容，生动的表达方式，群情激动的教学氛围，无一不叩击学生的心弦，让情感与思想共舞。“井喷”一刻具有凝聚力，可使学生的注意力提高，课堂有了深度、有了波澜。如何营造“井喷”一刻呢？初中生在一堂课40分钟内，前20～25分钟是注意的最佳时间，教师便
摘 要： 小学语文课堂必须是充满生机的课堂。这既是教学的目标，又是构建生态课堂必须充分探求和实践的话题。应当说没有固定的模式，也不会有现成的模式，教师只能逐步和学生的心灵相通相容。 关键词： 小学语文 活学 教学策略 在小学语文课堂教学中，我们经常会碰到这样的状况，有些孩子的才华已经显露，有些孩子则不能尽显才华。我们经常埋怨这些孩子，但过多的埋怨，只会让他们无动于衷。作为引路人，教师必须认真思