【摘 要】
:
随着创新教育理论在我国高等教育领域的不断发展和广泛应用,国内高校以多种方式和途径开展人才培养模式改革,尤其是本科生的培养模式改革与创新.本文根据东北大学自动化创新
【机 构】
:
东北大学信息科学与工程学院,沈阳110819
论文部分内容阅读
随着创新教育理论在我国高等教育领域的不断发展和广泛应用,国内高校以多种方式和途径开展人才培养模式改革,尤其是本科生的培养模式改革与创新.本文根据东北大学自动化创新实验班人才培养特点与目标,秉承精英人才教育理念,构建自动化拔尖人才培养平台,在自动化创新实验班的建设过程中,对创新人才培养模式进行的积极的探索与实践,为我校下一步全面实施精英教育提供经验.
其他文献
To reveal the tolerance and molecular mechanism of one rice rhizosphere bacterial Pseudomonas to cadmium stress, proteomic approach was applied to analyze t
本文根据高校自动化专业的特点和该专业学生的知识和能力体系的要求,构建了"教学改革-学科竞赛-创新实践"三位一体的人才培养模式,即改革实践教学环节,构建学科竞赛实践平台,
为了培养高素质创新型工程人才,确保能在日益激烈的国际竞争中立于不败之地,针对高等工程教育存在的定位不明确、企业参与高校工程教育的源动力不足等问题,探索并实践了自动
本文以工业4.0为时代背景,探讨了以科创项目为载体,提高大学生的创新能力和团队协作能力的自动化专业人才培养模式.首先,结合工业自动化的发展趋势阐述了科创项目建设与实施
为满足"西电东送"的战略需求,依靠当地的煤炭资源优势,内蒙古电力行业得到迅速发展.针对这种局面,内蒙古工业大学致力于培养适合当地电力生产的自动化特色人才,内蒙古工业大
高层次、具有国际视野的个性化人才培养目标,对高校的教育教学模式、内容、方法等都提出了新的要求.教学内容应适应科技和社会的发展,教学方法应具有启发性和探究性,培养模式
高校以培养具有科研创新能力的自动化人才为目标,提出竞赛驱动的学、赛、研递进型自动化人才培养模式.以"智能车"和"机器人足球"两大赛事为驱动力,以联合实验室为平台,通过将
金陵科技学院自动化专业为适应培养高素质、创新型工程人才的需要,积极推进教育教学改革,大力提升人才培养质量,促进学生成长成才,主动服务地方经济社会发展需求.结合近几年
国家经济战略转变向高等教育提出挑战.为了培养铁路高素质创新性人才,高校自动化专业必须要进行教育改革.本文从培养方案、课程体系、课程设置、实践教学、队伍建设、课程建
地方工科高校与中等职业教育"3+4"衔接模式试点是新形势下培养具有创新精神和专业设计能力,同时掌握丰富的实践应用技能的高素质人才的有益尝试,是吉林省为早日实现"高教强省