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以大学生为被试，使用学习—再认范式并结合ERPs 技术，探讨负性情绪材料定向遗忘的机制.在学习阶段，将情绪性图片材料(负性情绪图片vs.中性情绪图片)与中性词组合，并与“记住”或“忘记”指示符一起呈现，测试阶段的任务为对掺入新的图词组合的材料进行再认.根据学习阶段图词组合的情绪效价和提取阶段的正误，将编码阶段的ERP 叠加为4 类：负效价-正确、负效价-错误、中性-正确、中性-错误，考察了情绪主效应和指示符主效应及其交互作用.