【摘 要】
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案例教学法作为一种培养学生主动思考问题和解决问题的教学方法,目前在安全工程专业教学过程中作为进行教学改革、培养创新型人才的有效手段被大量采用,本文根据高校安全工程
【机 构】
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青岛理工大学安全科学与工程系,山东青岛255000
【出 处】
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第25届全国高校安全工程专业学术年会暨第7届全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会
论文部分内容阅读
案例教学法作为一种培养学生主动思考问题和解决问题的教学方法,目前在安全工程专业教学过程中作为进行教学改革、培养创新型人才的有效手段被大量采用,本文根据高校安全工程专业课程中应用案例法教学的实际经验,从安全工程专业课程知识特点出发,对案例教学法进行了适用于安全工程专业的教学模式改进,提出了具体组织和实施步骤,分析了在教学过程中可能出现的问题,从多个方面进行了经验总结,为培养安全工程专业人才提供了一种新的教学思路.在案例教学实施过程中，采用不同的试验方式，如为了确保每一个学生都真正参与到案例教学过程中，根据班级情况，在每门课程开始时就进行分组，根据总人数确定分组数，案例由每个小组共同完成，不同章节的案例，由组里成员轮流分析，这样既锻炼了学生的团队能力，又确保每个同学都参与了学习过程。在教学过程中，除注意查找、收集经典案例外，在讲解基础理论知识时，课件里的照片和视频多采用学生在其实习环节了解过的，如果后面的分析案例不是发生在上述环节里的熟悉企业，也会辅助以该企业的简单案例进行加深理解，这样做不仅能够使学生回忆起相关机械的工作现场情况，也能加深他们的理论分析。在教学过程中，对于原理的课程，在配图、视频过程中，进行讲解，采用的配图、视频以学生实习单位的现场照片为主，这样既能增加了学生的直观印象，易于理解，更能培养学生兴趣，调动学生进行研究分析的创造性，因此案例教学并不能单纯的只是依靠生产事故案例进行讲解、分析，而是要结合学生所学知识、所了解的现场进行讲解，培养学生学习、研究分析的兴趣，才能真正做到教学知识贴合实际，促进学生学习的效果。
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