【摘 要】
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以整群取样方式，从初中和高中选取341名青少年，运用开放的社会性问题(故事)情境问卷，采用2(个人独立、人际讨论)×2(当场收回、隔天收回)设计，将男女被试随机分成两组，并随机
【机 构】
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青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院,湖北省人的发展与心理健康重点实验室,武汉,430079
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以整群取样方式，从初中和高中选取341名青少年，运用开放的社会性问题(故事)情境问卷，采用2(个人独立、人际讨论)×2(当场收回、隔天收回)设计，将男女被试随机分成两组，并随机分配到个人独立与人际讨论两种处理条件下，让他们对社会性问题情境做出反应，从而考察个人独立与人际讨论、问题解决时距对青少年社会创造性的影响。社会创造性情景问卷答案由多位评价者按照统一标准，从独创性、有效性、流畅性、变通性、适当性等多个指标进行评分。分析结果表明，男生在社会创造性适用性、有效性维度上显著低于女性；独生子女在独创性上显著高于非独生子女；初中学生在独创性、适用性、有效性和变通性上得分显著低于高中学生；问题解决时距在流畅性和变通性上主效应显著；在独创性、适当性、有效性、变通性上，年级及其与问题解决时距的交互作用均具有显著的影响；隔天收回情况下，个人独立回答的青少年在社会创造性的适用性和有效性维度上得分显著低于人际讨论情况下回答问题的青少年，流畅性得分高于人际讨论情况下的得分。以上说明，研究青少年社会创造性的影响因素时，需要考虑到年龄的增长，家庭环境不同，性别差异等各种因素；同时，个体社会创造性的高低也会随着解决场合的不同而不同，综合考虑人际距离和时间距离，青少年的社会创造性才能更容易发挥出来。
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