【摘 要】
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目的：设计混合学习模式的本科生《护理研究》课程,并评价其教学效果.方法：整群抽取某学校2012 级全日制护理学本科生29 人作为教学改革对象,进行混合模式教学.采用历史对照
【出 处】
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第十三届全国医药信息学大会(CIMA2015)、第三届中国护理信息学大会(CNI2015)暨第十六届中日韩医药信息学联合
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目的：设计混合学习模式的本科生《护理研究》课程,并评价其教学效果.方法：整群抽取某学校2012 级全日制护理学本科生29 人作为教学改革对象,进行混合模式教学.采用历史对照方法,以2011 级全日制护理学本科生22 人作为对照组.课程学习结束后,分析混合模式中的师生在线行为,比较两届学生的课程成绩和对课程的评价分数.结果：29 位学生共计访问elearning 课程站点1561 次,线上活动行为共计5354 次.3 位教师共计访问elearning 课程站点183 次,线上活动行为1854 次.进行混合模式学习的2012 级学生,课程成绩显著高于传统模式学习的2011 级学生(t=3.710,p=0.001).对课程的总体评价也显著高于2011 级学生(t=3.784,p＜0.001).结论：混合模式教学提高了本门课程的教学效果,对今后开展更大规模的在线学习奠定了基础.
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