【摘 要】
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我们的教育在对人予以教化的时候,有些东西是不能通过教而生成的,那就是人的天性,教育唯有以此为依据才能发挥自己的有效功用.天性是大自然给予人的恩惠,它是自然意志、世界意志、宇宙意志在生命意志中的具体体现.天性作为生命进化最高形态所特有的一种禀赋,是人生命的力量和心性发展之源.教育的过程实质就是开启人的天性、发掘潜能及其潜在价值的过程.正如泰戈尔所说的,“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”.因此,
【出 处】
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2018粤港澳大湾区中小学校长论坛
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我们的教育在对人予以教化的时候,有些东西是不能通过教而生成的,那就是人的天性,教育唯有以此为依据才能发挥自己的有效功用.天性是大自然给予人的恩惠,它是自然意志、世界意志、宇宙意志在生命意志中的具体体现.天性作为生命进化最高形态所特有的一种禀赋,是人生命的力量和心性发展之源.教育的过程实质就是开启人的天性、发掘潜能及其潜在价值的过程.正如泰戈尔所说的,“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”.因此,教育应当从尊崇天性、关注生命、理解生命、珍爱生命开始,关注生命发展变化的全过程,关注每一个生命的成长,让每一个生命都能全面发展,充分体现对生命价值的终极关怀.我们唯有尊崇儿童天性,才能真正找到教育的原点,将我们引向教育的源头,并正确地确立教育的立场,使教育真正发挥自己的有效功用.正如刘晓东教授在《论教育与天性》一文中指出的:“天性是不可教的,教育应对天性保持敬畏,教育应因人的天性而改变自身.教育尊崇天性乃是民族复兴的根本.”实施天性教育，就是通过探索学校天性教育的体系构成及其规律，完善天性教育的基础理论建设，立足教育改革前沿，寻求素质教育的有效方法与途径，从而创建一种新的顺应儿童天性的中小学教育，培养体性、知性、理性、情性、德性、灵性等“六性”和谐、全面发展而充满灵性智慧的人。
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