【摘 要】
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经济的飞速发展推动着信息科学及生命科学的现代科学技术发展也在突飞猛进，与此同时国家对人才的培养也提出了更高的要求，尤其是我国的语文课程教育面临着巨大挑战。语文课程作为培养人才的基础课程，更加注重对学生创新意识、探究能力和综合语文实践能力的培养，这也正是每一个学生需要具备且符合社会发展的综合能力和素养。语文作为学生学习语文课程最重要的部分，在一定程度上语文能力的高低关系到学生学习成绩的好坏。因此，语
【机 构】
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山东省淄博市淄川实验中学 陕西省咸阳市礼泉县昭陵镇建陵初级中学
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经济的飞速发展推动着信息科学及生命科学的现代科学技术发展也在突飞猛进，与此同时国家对人才的培养也提出了更高的要求，尤其是我国的语文课程教育面临着巨大挑战。语文课程作为培养人才的基础课程，更加注重对学生创新意识、探究能力和综合语文实践能力的培养，这也正是每一个学生需要具备且符合社会发展的综合能力和素养。语文作为学生学习语文课程最重要的部分，在一定程度上语文能力的高低关系到学生学习成绩的好坏。因此，语文教学历来被教育者所重视。自2001 年起第八次基础教育课程改革就在我国掀起了一阵改革的狂潮，关于对语文教学的明确要求为“自主、合作、探究”。
其他文献
情境化英语教学已经是现代英语教学的一个重要策略，国内外学者对英语教学角色化扮演和情境化教学展开了较为广泛的研究，但综观现有研究成果，学者们探讨的更主要集中于理论层面分析，而且大多倾向于单独研究角色扮演或情境化教学，没有把两者很好地结合起来。然而，在英语教学实践中，角色化教学和情境化教学应是相互配合、相得益彰的：应以角色化教学来提高情境化教学，把二者进行完美地结合，进而形成一套正规的应用体系。
“创意能力”是根据中学现阶段的教学情况中根据学生的素质和美术学科本身学科特点来培养的课程目标，学生者在轻松的课堂中学习，教师发现每个学生的不同的特点，做到因材施教，推动学生的个性发挥，对每个学生做到尊重与赞赏，增进学生的信心，在解决问题时，引导学生运用发散思维思考问题，改正学生思维定势的问题。随着社会文化政治经济制度的不断发展，人们进入了信息技术的大时代，需要人们不断运用自己学到的科学知识进行原型
心理健康教育是德育工作的基础。政治思想教育主要是培养学生正确的政治方向和坚定的立场和科学的世界观；道德教育的核心主要是培养学生砌成符合社会要求的道德品质，如人生观、价值观等；心理健康教育培养学生形成有利于个体生存发展的心理素质。另一方面，德育与心理健康教育既有区别又有密切联系，二者皆为素质教育的主要组成部分。从素质教育的层面来研究，德育与心理健康教育二者的关系是并列关系，而不是隶属关系，是属于一种
在语文学习方面，如果说课内教材的阅读使学生完成了国家层面规定的学习任务，那么课外阅读则能够给予学生更为广阔、自由的平台让学生能够更加自主地选择阅读的内容和方法。学生在课外阅读的过程中丰富了知识储备，增强了阅读能力，学习了写作技巧，提高了语言修养，总之课外阅读对学生语文能力和语文素养的提升都有着重要的意义。在个体发展方面，课外阅读能够让学生在增长知识的过程中享受阅读所带来的快乐，更能够提高学生的思想
当前，我国正在大力推行素质教育，素质教育的一个重要内是“面向全体”。在现今的教育体制下，班级容量、教学进度和教材都不可能有太大的变动，那么在这种情况下，如何实现面向全体和因材施教的有机统一，确实是我国现代基础教育中值得关注的一个重要课题。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这三句话精辟地指出了我们对不同学生在数学上的不
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。初中语文关于阅读的课程标准中这样要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400 万字以上。”课程标准中在对阅读教学的建议中提到：“逐步培养学生探究性
随着社会的多元化，学生的家庭背景和社会经验的差异在不断扩大，因此，学生之间的个体差异也日益显著。其差异主要表现为学生基础知识状况的差异、学习态度的差异、学习能力的差异、兴趣爱好的差异、智力水平的差异、生活经验的差异、潜在能力的差异等几方面。既然学生之间存在差异，那么在教学实践中我们就必须要做到承认和尊重差异、因材施教。素质教育倡导要面向全体学生，如何实现素质教育的“面向全体”和因材施教的统一性，确
《普通高中生物课程标准》倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。学生个人决策正确与否？搜集和处理信息是否科学？何种思维方式起主导作用？面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，现行的课程标准有待提高和改进，《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》应运而生，提出了以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的理念，其
认知的需要是指一种 以获得知识、技能和解决学业问题为目标的需要，即一种求知的欲望。儿童进入学校以后，自我意识加速发展。这一方面是由于儿童已能利用语言符号调节自己的行动另一方面是由于客观环境向儿童提出了一系列的要求，迫使儿童按照这些要求来检查、约束自己的行为，同时成人和同伴也经常以这些要求来评定儿童的行为，因此，儿童对自我有了更多的了解。可见自我意识的发展使学生的求知欲望迅速增强。于是，小学生便产生
播种一种行为习惯，收获一种性格，养成一种儿时的行为，收获成年的良好成就。本文主要研究小学生行为习惯的重要性和培养策略，以禹州鸿畅李金寨小学为研究案例，主要对小学生存在的行为习惯问题进行了分析，并提出了改善的策略，希望通过本文的研究，能够帮助小学生克服不良的行为习惯，养成更加健全的人格和有修养的人生，为小学生的继续学习和成长打造良好的基础。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，