【摘 要】
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小学教育专业不是一个现成的专业,小学教师的专业性和专业地位有待小学教育专业建设去开发和完善.以能力构成为依据寻找知识构成的要素是解决小学教育专业课程设计困难的一条
【出 处】
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
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小学教育专业不是一个现成的专业,小学教师的专业性和专业地位有待小学教育专业建设去开发和完善.以能力构成为依据寻找知识构成的要素是解决小学教育专业课程设计困难的一条可能途径.小学教育专业培养的人是从事基础教育的未来小学教师。而小学教师的从业标准是通晓多方面知识并具有多种能力及综合素养的“通才”而非“专才”。因此，从小学教育专业的培养目标来看，无论在理论层面还是实际操作层面上分析，小学教育专业的学科基础都不可能与高师现行学科门类的某一分支学科相对应。
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