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新课改要求改变接受式学习和死记硬背的现状，让学生形成积极主动的学习态度，注重学习方法的塑造，使获得知识的过程变成学会学习的过程。因此，本研究从认知心理学的角度对图解教学进行分析，结合生物学科复习课的特点，通过列举教学案例阐述生物学图解在复习课中的运用，实现优化生物复习课堂，提高学生复习效率。