【摘 要】
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通过对三种版本的小学数学教科书的分析，发现三角形稳定性这一知识主要是利用"拉一拉"三角形以及四边形物体的活动呈现的。学生对三角形稳定性的认识是由"拉不动"得到的，其
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院,北京100048
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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通过对三种版本的小学数学教科书的分析，发现三角形稳定性这一知识主要是利用"拉一拉"三角形以及四边形物体的活动呈现的。学生对三角形稳定性的认识是由"拉不动"得到的，其直接感知的"稳定性"是"不易变形"，而三角形的稳定性不等同于"拉不动"。如果三角形三条边长度固定，那么这个三角形的形状和大小都不变，这一性质被称为三角形的稳定性。利用角的性质以及力的分解等方法可证明三角形具有稳定性，稳定性是三角形所特有的性质。
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