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有关学习障碍的界定及其辅导原则与处理的态度,亦呈现多元的意识形态,在专业之间、家长与专业之间的意识形态差异造成内在的冲突.这些意识形态如果缺乏整合与协调,要谈亲师之间的合作与沟通或家长之亲职教育,可能会摸不着边,形成永续的讨论再讨论与沟通再沟通的现象.本文首先分析了频临生活危机之学习障碍者的适应问题，因为父母不当的管教信念与态度，或其它相关因素而造成个体在生理与心理上的问题。在此基础上提出了亲师合作的教育思维，并从三个方面加以详细说明。同时讲述了学习障碍者父母的亲职技巧。