【摘 要】
：
地理实践性学习能力的培养是一种教育的社会活动,是课堂地理教学不可或缺的重要组成部分,如果我们只注重地理知识的事实性传授而不给受教育者以地理知识实践的过程,则严重影
【机 构】
：
江苏省南通中学教务处,226001
【出 处】
：
中国地理学会2004年学术年会暨海峡两岸地理学术研讨会
论文部分内容阅读
地理实践性学习能力的培养是一种教育的社会活动,是课堂地理教学不可或缺的重要组成部分,如果我们只注重地理知识的事实性传授而不给受教育者以地理知识实践的过程,则严重影响到受教育者今后的发展.有关专家早就指出:中国地质力学的创始人李四光除了他具有渊博的地质知识外,丰富的地质野外实践能力的具备,才是这位巨人腾飞的翅膀.我们在过去的地理教育实践中,虽也培养学生进行动手、观察、实验考察、但没有提到应有的高度.近年来,随着地理课程改革,新课挝程标准的实施,尤其是地理高考命题重在考查考生是否具备理解地理事物发展变化过程的能力;是否具备运用理解地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质;是否具备综合运用地理知识评判地理事象的创新意识和能力;进一步强化了地理学科综合性、实践性的特征.使培养学生的地理实践性学习能力显得尤为重要.
其他文献
钱学森在现代人类知识体系11个门类中,将地理科学归结为自然科学与社会科学之间的桥梁科学;在五大开放的复杂巨系统中,把地理系统排在星际系统和社会系统之间;在社会总体设计
地理新课程强调学习方式的改变,强调现代信息技术的应用.为实现这两个基本理念的整合,我们可以利用信息技术构建起一种供给学生自主选择学习伙伴、学习情境、学习策略、活动
科学的居住区发展模式是形成合理居住空间的必要条件.本文首先探讨了理想的居住区发展模式的评价标准,进而在评述传统的居住小区发展模式的弊端与存在的问题的基础上,总结了
海上航标系统是海上交通安全保障体系的重要组成部分,航标信息化是"数字海事"战略实施的重要基础之一.本文结合上海海事局厦门航标处的航标日常管理与实时监控的实际业务需求
当今世界面临的人口、资源、环境问题和社会经济的可持续发展、人类环境意识的培养,以及防治自然灾害等,都需要自然地理科学提供理论和技术支撑.自然地理学以自然环境为研究
培养学生的创造性思维能力是教育的最高层次,地理信息系统教育也不例外.如何在地理信息系统教育中培养和训练学生的创造性思维能力,尝试了头脑风暴法、系统探求法、联想类比
苏州市郊区村镇密布,基本上是一里一村.在近二十年的地区城镇化快速发展过程中,这些村镇面积逐步扩大,但村镇空间分布格局则是一直不变.在苏州实现全面小康社会目标的要求下,
新一轮基础教育课程改革,是一项牵动整个基础教育改革与发展和新一代成长的系统工程,也是进一步推动素质教育的突破口和教育领域内一次深刻的革命.近两年的地理课程改革实践,
勤于观察、思考,不断开拓新思路rn基层医院的医护人员工作在医疗行业的一线,每一天都会面对一个个鲜活的病例,其实这些都能为医学研究获得第一手材料,如果运用大脑对其进行科
长久以来,中、小学地理科深受国情与社会环境的影响,教学内容常不易跟上时代发展的步伐,导致人们对地理学的误解;且在传统中学教育的课程,大多侧重语文与逻辑推理的能力,而较