箱庭游戏开发民办学校教师心理资本效果研究

• 作 者: 胡清莹 陈顺森 黄欣欣 郜亚会 李元
• 机 构: 闽南师范大学应用心理学研究所,福建漳州,363000
• 出 处: 中国心理学会,江苏省心理学会
• 发表日期: 2013年11期
• 关键词: 心理资本 民办学校教师 团体箱庭

　　心理资本是指个体的积极心理发展状态，通常包括自我效能感、希望、乐观、韧性等四个方面。它是一种类状态的心理特征，既具有状态性，可以通过干预措施来进行开发，也具有可收益性，其变化往往能带来工作上的变化。当前，民办学校教师的数量正在不断扩大，激发民办学校教师工作热情，提高民办学校师资队伍工作绩效，已成为民办学校人力资源管理的重要课题。为了探讨用团体箱庭游戏开发民办学校教师心理资本的效果，在某民办小学随机选取24 名教师为实验组，每6 人一组，共分四组开展团体箱庭游戏；同时，选取24 人为对照组，参与团体辅导活动，另外24 人为空白对照组，不进行任何实验处理。实验组、对照组各参加8 次活动，在实验前后分别进行一次《心理资本量表》测验。结果表明，与对照组对比，团体箱庭游戏显著提高了民办教师的心理资本，并提高了教师的工作绩效。在箱庭游戏中，团体可能经历从最初的各自为阵，到中期的磨合冲突，到了后期则形成相互理解、包容宽恕的氛围，共同建构箱庭世界。团体箱庭游戏过程中，因倡导团体成员以非言语方式进行沟通，所以注重情感体验和全身心的投入，同时也借助团体动力提升成员个体的心理资本。通过箱庭合作过程中获得的支持和肯定，以及对自身贡献的欣赏，增进成员的自我效能感；培养成员的韧性和乐观态度以应对成员间的误解和冲突；在团体成员逐渐理解、融合，在箱庭中共同建造美好的心灵家园时，构建成员以及团队的希望感。在为期两个月的团体箱庭过程中，成员也在箱庭中获得团队的支持，处理自身遇到的挫折和困难，使成员获得团体的力量。团体箱庭游戏以投射的方式，展现了团体之间的人际互动以及个人的心理状态，以游戏的轻松氛围，促进参与者的心灵获得成长，提升其心理资本水平。