【摘 要】
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青少年期是抑郁发展的重要时期,Cole 等(1991)提出的理论模型(competence-based theory)认为,因学业能力不足导致的学业自我概念的降低是青少年抑郁的风险因素之一。根据发展任务理论(developmental task theory,Masten & Powell,2003),个体所处的社会文化环境对某种发展任务的要求越高,发展任务的失败对个体适应问题所产生的影响越严重。
【机 构】
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山东师范大学心理学院,济南,250014
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青少年期是抑郁发展的重要时期,Cole 等(1991)提出的理论模型(competence-based theory)认为,因学业能力不足导致的学业自我概念的降低是青少年抑郁的风险因素之一。根据发展任务理论(developmental task theory,Masten & Powell,2003),个体所处的社会文化环境对某种发展任务的要求越高,发展任务的失败对个体适应问题所产生的影响越严重。在我国的文化和社会背景下,成绩对青少年而言是一项极为重要的发展任务,成绩不良可能导致严重的适应问题。
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