【摘 要】
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本文根据《体育与健康》新课程提出的评价理念，对秦皇岛市高中实施新课程学生体育学习评价的情况进行了调查。中国的体育课程的学习评价走过了从单一的技能评价到全面评价的过程，并从绝对评价到结合相对评价，使体育课程的评价向科学化方向发展。依据中国基础教育课程改革的基本要求，以及体育与健康课程标准的精神，提出了适应秦皇岛市高中学生体育与健康课学习评价体系的初步构想。秦皇岛市高中在落实国家体育与健康课程的学习评
【机 构】
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北京师范大学,北京 100875 天津师范大学,天津 300384
【出 处】
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第四届首都青年学者运动训练学理论与实践发展论坛
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本文根据《体育与健康》新课程提出的评价理念，对秦皇岛市高中实施新课程学生体育学习评价的情况进行了调查。中国的体育课程的学习评价走过了从单一的技能评价到全面评价的过程，并从绝对评价到结合相对评价，使体育课程的评价向科学化方向发展。依据中国基础教育课程改革的基本要求，以及体育与健康课程标准的精神，提出了适应秦皇岛市高中学生体育与健康课学习评价体系的初步构想。秦皇岛市高中在落实国家体育与健康课程的学习评价要求时，教师普遍感到操作较复杂，有脱离学校体育实际的一面，当然也有教师对课程改革的理解认识上存在一定问题。建议以“学生发展为本”、以“健康第一”的思路进行评价设计，构建适合秦皇岛市高中学生实际的评价体系，以达到激励学生发展的目的。重视学生对评价结果的反馈，联系家长和社会一同关注学生的健康状况。体育教师认真设置运动处方，使每个运动处方都达到使学生能力提高的效果。体育教师要因地适宜，因材施教，并且注重学生的自我评价和同学间互评。适当增加对学校体育经费的投入。
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