【摘 要】
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关于儿童大脑的发育的认识存在很多误区、流言和不实的观点(所谓"神经神话"neuromyth),对家庭教育和儿童培养方面产生了诸多负面影响.世界经济合作与发展组织(OECD,2007)发表的著名报告书《理解大脑,新的学习科学的诞生》中针对这种神经神话的泛滥鸣响了警钟,强调要清除神经神话(dispelling neuromyths).因此,有必要充分了解儿童大脑发育的基本规律及其特点,为培养健康儿童给
【出 处】
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中华预防医学会儿少卫生分会换届及第十届全国学术交流会、中国健康促进与教育协会学校分会换届及第五届全国学术交流会
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关于儿童大脑的发育的认识存在很多误区、流言和不实的观点(所谓"神经神话"neuromyth),对家庭教育和儿童培养方面产生了诸多负面影响.世界经济合作与发展组织(OECD,2007)发表的著名报告书《理解大脑,新的学习科学的诞生》中针对这种神经神话的泛滥鸣响了警钟,强调要清除神经神话(dispelling neuromyths).因此,有必要充分了解儿童大脑发育的基本规律及其特点,为培养健康儿童给出具有科学依据的解释.儿童期视觉空间能力的获得、生物钟形成、亲子依恋(attachment)形成、左右脑半球的功能侧化与定位、“社会脑”网络形成、神经元凋亡与“剪修”、神经突触延伸与神经网络形成、大脑皮层的髓鞘化完成顺序、“心理理论”的产生、“幼态持续”状态、亲本抚育作用、智力发展的局限等特质，均有着时间、空间上的顺序与规律，其生物学进化及教育学意义极为深远，也可为探索各类发育行为疾病的脑机制及其矫治提供重要启示。已表明，“社会脑”、“心理理论”“利他行为”等学说和相关理论的研究均探寻到了可循依据，并陆续发现了儿童期脑发育障碍形成与发展异常的一些依据。当今脑科学强调，应警惕和反思那些关于儿童大脑发育的不正确的或夸张的解释，应客观了解人类脑功能进化的基本特征与规律，对儿童的早期教育与干预介入，应遵循其大脑发育的基本规律及相关理论，脑发育障碍的矫治康复亦应依据其神经心理特征来实施。
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