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对金川矿区特富矿成因赋存规律及生产勘探工作的研究
【机 构】
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金川公司二矿
【出 处】
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中国地质学会矿山地质青年工作者讨论会
【发表日期】
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1989年期
其他文献
[摘 要]学生的自读感知阶段是基础，有利于对课文的整体把握。因此我们教师在注重点拨、指导的同时，更要多给学生自由朗读的时间去感知体味，然后再通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言。 [关键词]小学语文 阅读教学 方法 阅读可以分成几个不同的层次，如学生初读课文时的自读感悟，熟读之后的领悟感知，以及深入理解之后的诵读表达。在教学一篇精读课文的时候，如果能够把握好这三个不同的读，将会使学生
1990～1991年在单、间作条件下分析了8个不同耐阴级别大豆品种子叶期的子叶、鼓粒中期的功能叶过氧化物酶,结果表明:(1)过氧化物酶同工酶子叶期酶带数少于鼓粒中期,且颜色较浅;
小学语文教学中的作文教学，一直是困惑学生及其家长和老师的一个大难题。一是往往学生无话可写。二是对练习习作的写作目标不大明确。三是无“欲”而写。小学生做事，都是重在一个“趣”字，有了前面两个“拦路虎”，他们自然觉得写作是一种无趣的事情，从而很不情愿去做，因此其作文总是难免“干巴”，毫无生趣。介于以上原因，因此学生是望“文”生畏，谈“作”色变。 一、创设观察情境培养观察力 观察是人们认识事物的起点
[摘 要]目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。 [关键词]英语 情感教学 教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的
[摘 要]学生怕作文，对写作文没有兴趣。究其原因有四：一是学生开笔痛苦，似乎无事可写；二是付出不少的能力，最终老师只打了个及格或良好，不像做数学题，认真仔细做了，容易得优秀；三是教师的作文教学方法有问题，没有把作文的含义说清楚，或写作指导不到位；四是教师对学生写作激发兴趣的手段不多等。破解这个问题有四招：观趣事，读趣闻，培育学生写作兴趣；好的作文大胆给优秀，激发学生作文兴趣；走进大自然，培养学生写