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许多研究和学术论文都论述了专业学习型组织对保持数学教师教学实践进步的重要性。很少有论文质疑教师对数学的理解如何影响他们所在的专业学习型组织的性质。本文中描述了一个研究项目的初步结果。该项目称为“教师通过合作促进变化(TPC)”，研究一门特别设计的课程对学习型组织发展方式的影响。研究对象包括32位高中教师，分为7组，每组3至6位教师。每组由来自同一学校的教师组成。项目领导人通过在一些本区高中学校介绍项目来吸收各个小组。本文简要论述了该项目的课程设计以及研究结果。