【摘 要】
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教学资源涉及人力资源(教师和教辅人员)、临床教学载体资源(病人、教材与辅助教材等)，信息资源(网络、图书)、以及物质资源(多媒体教学资源、课件、挂图、教学的设各软硬件)等多方面，管理难度大。利用计算机数据化管理是近年来管理学的一大发展。数据化管理模式不仅使管理过程简单化，而且准确性和客观性明显增强，提高科室的管理水平。目前国内还没有集等功能完整的教学资源库。本研究采用多种创作软件，从人力资源、临床
【出 处】
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全国高等医学院校第十三届诊断学教学改革研讨会
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教学资源涉及人力资源(教师和教辅人员)、临床教学载体资源(病人、教材与辅助教材等)，信息资源(网络、图书)、以及物质资源(多媒体教学资源、课件、挂图、教学的设各软硬件)等多方面，管理难度大。利用计算机数据化管理是近年来管理学的一大发展。数据化管理模式不仅使管理过程简单化，而且准确性和客观性明显增强，提高科室的管理水平。目前国内还没有集等功能完整的教学资源库。本研究采用多种创作软件，从人力资源、临床教学载体资源、信息资源、物质资源等四项主要资源流程设计“诊断学、内科学教学资源管理库”，采用多级门录交互显示每个资源库中的内容方式。主要应用软件是Authorware4.0、Powerpoint、Access、Excel等程序。每一系统下而有多个分级目录，每一分级目录下是该项目的具体内容，如临床教学载体库包括(病人、教材与辅助教材等)。并最终生成应用软件或在网上运行，达到资源共享目的。
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诊断学是连接基础理论与临床医学的一门桥梁课程，物理诊断学是其重要的教学内容之一，是阐述疾病基本理论、基本技能和临床思维的重要方法，也是诊断和解释疾病规律最基本的检查方法，如何使学生熟练掌握物理诊断学规范的基本操作技能，更好的进入见习或实习阶段，且为临床执业医师技能考核做好充分准备，就必须加强物理诊断学的实践教学上作，优化教学内容，转变教学模式，为培养出高质量的应用型医学人才打下坚实的基础。
目的：探讨急腹症标准化病人的培训及其在医学临床实习生问诊技能训练中的实践教学模式应用。方法：向社会公开招募10名没有任何医学教育背景的社会人员，进行急腹症相关医学知识培训，以供30名(实验组)在我学院临床实习生问诊技能训练。同时另外30名临床实习生按传统诊断学实践教学模式问诊技能训练为对照组。比较两种训练模式的教学效果。结果：实验组学生问诊技能考核成绩明显优于对照组。结论：急腹症标准化病人的应用能
针对我校实验诊断学实习中存在的弊端，在我院2007级学生的诊断见习中，探讨案例教学对学生临床思维能力的培养效果。结果显示：实验组学生的病历成绩、平时成绩、体检成绩、标本考试成绩与对照组学生的成绩相比较，均无显著的统计学差异，而理论成绩、病例分析成绩和总成绩则优于对照组(P＜0.05)。学生问卷调查结果显示，评价“很好”为84.3％，评价“好”为11.8％，评价“一般”为3.9％，评价“差”为0。提
为了解参加客观结构化临床考试(OSCE)的医学生和教师对OSCE的评价，选取参加OSCE考试的284名将要实习的临床本科医学生和OSCE主考教师24名，对有关OSCE考试的设计与组织、质量和效能进行调查。87.5％的教师认为OSCE的考站设置较传统技能操作考试更合理，95.1％学生和100.0％教师认为SP比较真实地模拟了“病人”，绝大多数学生和教师认为OSCE能提高学生的临床能力。参加OSCE考
医学是精英教育，随着知识经济时代的到来，培养高素质人才是高校而临的艰巨任务。本文介绍了临床技能测试的重要性，阐述了临床技能测试的实施，浅谈了临床技能测试效果。
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诊断学作为一门基础医学和临床医学联系的桥梁课，它是医学生临床思维形成的基础。本文将PBL和传统的大课讲授法(lecture based learning，LBL)结合以研究其对教学效果的影响。
在实验诊断学教学实践中，应用以问题为基础的教学方法(problem-based learning，PBL),通过创设真实的问题情境，指导学生对检验项目进行原理掌握、有效选择、综合运用及分析判断。从教师的角度对PBL教学模式具体的实施运用方法进行探讨，并明确这种方法确实能够提高学生学习的主动性、积极性、自学能力和综合素质，提高教学质量。
为顺应我国医学教育新形势变化，应对传统的医学教育体系和临床实习教学而临的困难和挑战，弥补临床技能传统学习模式的不足，南方医科大学成立了以临床技能教学经验丰富的老师为指导，临床医学实验教学中心为依托的学生组织——临床技能协会，以新颖的学习模式、别开生而的培训模式、丰富多彩的活动促进我校医学生临床技能的学习，建立了医学生临床技能学习新模式。
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