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<正>以289名大一、大二、大三武汉高校学生为被试,分析大学生学习倦怠、压力感、应对方式和社会支持的差异,同时考察了大学生压力感、应对方式、社会支持与学习倦怠的关系,检验了压力感在应对方式及社会支持与学习倦怠间的中介作用。结果表明：(1)在差异检验中,发现学习倦怠的行为不当维度和社会支持都存在有性别差异,且男生的行为不当高于女生,而女生的社会支持高于男生；在压力感