【摘 要】
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管高等医学院校的教学改革已进行了多年，但从总体上看，目前大学的教学过程并没有真正摆脱传统教育模式的影响。传统的教学模式是以老师的教学工作作为主体，以理论考试作为主要的评估手段。时代的发展使得传统的教学模式不能适应现代的教育目标。互联网的发展使得学生可以通过多种渠道获取理论知识，但并不等于掌握了实际内容。对于医学生而言，传统的教学模式是对动手能力的培养是不充分的。临阵磨枪的学生可以将理论知识考得很好
【出 处】
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第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会(体外诊断学进展与教学改革发展论坛)
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管高等医学院校的教学改革已进行了多年，但从总体上看，目前大学的教学过程并没有真正摆脱传统教育模式的影响。传统的教学模式是以老师的教学工作作为主体，以理论考试作为主要的评估手段。时代的发展使得传统的教学模式不能适应现代的教育目标。互联网的发展使得学生可以通过多种渠道获取理论知识，但并不等于掌握了实际内容。对于医学生而言，传统的教学模式是对动手能力的培养是不充分的。临阵磨枪的学生可以将理论知识考得很好，但进入临床后动手能力明显弱势。众所周知，临床工作具有极强的实践性，而病人具有不可重复性，临床操作具有高风险性，单纯的理论学习显然不能满足需要，学生不可能在短时间内精确掌握大量复杂的临床技能。怎样将医学学生培养成具有执业医生品质的高素质人才一直是医学教学改革的重点与核心。为了彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，为学生构筑一个合理的实践能力体系，本院在与美国芝加哥大学、印第安大学和澳大利亚昆斯兰大学的交流学习中，近年来致力于从整体上策划每个实践教学环节，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，成立临床技能训练中心，为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境。让每个医学学生在大学学习期间能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅培养并提高了学生扎实的基木技能与实践能力，而且提高了学生的综合素质，取得了较满意的效果。现对主要注重的几方面内容进行了简述。
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