【摘 要】
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学困生作为校园班级的一个特殊群体,其存在有许多的客观原因和主观原因,并大程度的影响着教师的教学效果;因此,如何帮助数学学困生走出学习困境,是摆在每一个数学教师面前不
【机 构】
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乌鲁木齐市第三十中学 新疆乌鲁木齐830000
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
论文部分内容阅读
学困生作为校园班级的一个特殊群体,其存在有许多的客观原因和主观原因,并大程度的影响着教师的教学效果;因此,如何帮助数学学困生走出学习困境,是摆在每一个数学教师面前不可避免的问题.本文从实际教学案例入手,主要探讨初中数学教学中作者帮助"学困生"提高学习及能力过程中，总结出应该和孩子拉近心灵的距离，并且给孩子提能达到的要求，促其提高。纵观作者帮助的这位数学学困生并促其提高的历程，认为在帮助数学学困生走出学习困境方面，不仅要在平等的原则下进行有效的沟通，还可以利用孩子的好胜心，促其进步，采用科学的方法，切实的行动，以及培养学困生的学习习惯并促其坚持到底。教育从来就不是一朝一夕就能完成的事情，教育具有不可逆性，一旦错过教育的时机，错过孩子们应该受到相应教育的机会，再高的教育专家也只能望洋兴叹了。关注学习上的弱势学生，关注他们的真实需求，在孩子们需要帮助的时候提供必要的帮助，既要做得恰到好处，又不要太显山露水，让孩子们在“润物细无声”的呵护下，一点一滴的进步，逐渐的成长，成为你的骄傲，这既是一种通过努力后想要达到的目标，更是一种理想状态。
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