【摘 要】
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目的:探讨将PBL教学法应用于诊断学实践教学的教学效果.
方法:将临床医学三年级学生82人随机分为两组,在试验组和对照组分别采用PBL教学法和传统教学法,对两组学生临床技
【出 处】
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第十七届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会
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目的:探讨将PBL教学法应用于诊断学实践教学的教学效果.
方法:将临床医学三年级学生82人随机分为两组,在试验组和对照组分别采用PBL教学法和传统教学法,对两组学生临床技能、病历书写、病案分析、阶段笔试成绩及行为观察评分进行比较,对PBL组进行问卷调查.
结果:两组的病历书写、问诊内容、查体内容、查体技巧,及阶段笔试成绩比较无差异;PBL组在病案分析、问诊技巧及行为观察评分上,均较对照组显著增高.问卷调查结果显示PBL教学法在提高学习兴趣、提高分析和解决问题的能力、培养思维能力、自主学习能力、表达能力、团队协作能力等方面较之传统教学方法有明显优势,但在知识传授系统性上存在不足,学生对PBL教学普遍持满意评价.
结论:PBL教学法应用于诊断学实践教学中能够发挥其优势,有助于提高学生近期综合分析能力、沟通交流和病患处理能力,且有可能带来提高医学生整体职业素养的远期效应.
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