【摘 要】
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《诗经》中说："辞之辑矣，民之洽矣；辞之怿矣，民之莫矣。"意思是说表达能做到言之有礼，言之有情，老百姓就和睦安定。我国历史上有靠汪洋恣肆的口才安邦定国的；有用巧妙的说话艺术化干戈为玉帛的；生活中也有"听君一席话，胜读十年书"的感叹。所以培养学生口头语言和书面语言的理解和运用能力，即听、说、读、写能力，是教学的根本任务。进行以"说"为重点的听说读能力训练，就能带动读写能力的提高。写文章是用文字记录自
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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《诗经》中说："辞之辑矣，民之洽矣；辞之怿矣，民之莫矣。"意思是说表达能做到言之有礼，言之有情，老百姓就和睦安定。我国历史上有靠汪洋恣肆的口才安邦定国的；有用巧妙的说话艺术化干戈为玉帛的；生活中也有"听君一席话，胜读十年书"的感叹。所以培养学生口头语言和书面语言的理解和运用能力，即听、说、读、写能力，是教学的根本任务。进行以"说"为重点的听说读能力训练，就能带动读写能力的提高。写文章是用文字记录自己的话，语言表达能力的发展必然会促进书面语的发展，一个人语言表能做到达 "出口成章"，才能写起文章"文不加点"。在母语环境下，语言表达一方面是让学生自由的表达自己的思想和感情，有条理的讲述自己所见所闻，自由表达自己的意见。另一方面，是在教学中让学生用自己的语气组成词句。由说一句话到说几句话，由说几句话到说一段话，用自己的语言表述课文内容、表述不明白的问题、表述学习体会等。但低年级的学生年龄小，词汇贫乏，掌握的句式也有限，因此语言表达能力很低，说话不完整或表达观点不明确。日常教学中教师们发现，现阶段小学低年级学生语言表达能力的发展存在很多问题，主要有以下几方面。
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